在 GitHub 的知识海洋中航行：使用高级搜索策略发现资源 (在github开源的项目有假的吗)

GitHub 是一个庞大和充满活力的开源代码托管平台。它拥有数百万个项目，涵盖各种主题和技术。要在这个知识海洋中找到所需的内容，使用有效且高效的搜索策略至关重要。

使用高级搜索语法

GitHub 提供了高级搜索语法，使您可以使用特定的条件缩小搜索范围和精确定位结果。以下是一些有用的高级搜索运算符：

• in:path：搜索文件路径中的特定术语。
• in:name：搜索存储库名称中的特定术语。
• in:description：搜索存储库描述中的特定术语。
• in:readme：搜索自述文件中的特定术语。
• fork:true/false：仅搜索已/未 fork 的存储库。
• stars:>number：仅搜索星标数大于某个数字的存储库。
• followers:>number：仅搜索关注者数大于某个数字的用户。

利用布尔运算符

布尔运算符（AND、OR、NOT）可用于将多个搜索条件组合起来。这允许您创建更复杂、更有针对性的搜索。

• AND：仅返回同时满足所有搜索条件的结果。
• OR：返回满足任何搜索条件的结果。
• NOT：排除满足指定搜索条件的结果。

例如，以下搜索字符串将查找包含 “python” 的存储库，但排除 “django” 的存储库：

python -django


过滤搜索结果

GitHub 提供了多种过滤器来进一步缩小搜索结果范围。这些过滤器包括：

• 语言：按编程语言过滤结果。
• 大小：按存储库大小过滤结果。
• 创建日期：按存储库创建日期过滤结果。
• 许可证：按存储库许可证过滤结果。

例如，以下搜索字符串将查找在过去一个月内创建的、大于 100MB、以 C++ 编写的存储库：

language:cpp size:>100mb created:>2023-02-01


识别虚假项目

不幸的是，GitHub 上可能存在虚假项目。这些项目通常由冒名顶替者创建，目的是窃取用户数据或传播恶意软件。为了识别虚假项目，请寻找以下标志：

• 缺乏活动：虚假项目通常没有提交、问题或讨论。
• 异常高的星标数：虚假项目可能会人工提高星标数以吸引用户。
• 可疑的用户资料：创建虚假项目的用户资料通常没有头像、简介或其他活动。
• 可疑的代码：虚假项目可能包含恶意代码或重定向至钓鱼网站。

最佳实践

以下是一些使用 GitHub 高级搜索的最佳实践：

• 使用明确且具体的搜索词。
• 利用高级搜索语法和布尔运算符。
• 应用适当的过滤器来缩小结果范围。
• 注意虚假项目并小心可疑活动。
• 定期查看搜索结果并修改您的查询以获得最佳效果。

结论

GitHub 的高级搜索功能为开发者提供了强大的工具，可以有效且高效地查找所需的资源。通过了解并应用本文中概述的技术，您可以释放 GitHub 知识海洋的全部潜力。请记住，使用 GitHub 时保持警惕并小心虚假项目非常重要。

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“信息技术与教育整合”在当前教育，教学中的表现可以分为哪几个不同的层次

信息技术与课程整合的层次作者：马宁、余胜泉　北京师范大学现代教育技术研究所　北京　 【摘要】文章从实际的教学改革和教学的需要入手，对信息技术与课程整合的中间过程和状态进行了详细的分析和探讨，根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，将其进程划分为三个阶段十个层次，并对各个阶段和各个层次的特点、教学的指导思想、主要技术特点、注意事项等进行了详细的介绍。

信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。

但是这种变革决不可能发生在朝夕之间，一蹴而就，而是要经过许多中间过程和状态。

确定各个中间过程的形态和特点，必然能为整个教育改革和广大教师带来巨大的参考价值。

北京师范大学的刘儒德博士将信息技术和教育相整合的进程分为四个阶段：计算机素养的培养阶段、课程整合阶段、课程改革阶段、全方位教改阶段。

但是，在将信息技术和基础教育进行整合的实践研究过程中，我们发现上述“四阶段”说有些略显概括，无法对具体的课程和教学进行详细的评定，对实际的教学指导意义不充分。

面对众多关于课程改革的现场课、观摩课等，我们常常凭感觉说哪节课更好，却找不到一个可依靠的标准或评定的依据，不知道哪一节“改革”的更深入。

目前，信息技术在教学中的作用和角色可能各不相同，也许是一种展示工具、也许是一种交互工具，但最终信息技术将成为辅助学生学习的高级认知工具，并带动教育的全面改革。

那么从展示工具到认知工具，到最终的改革，信息技术和课程整合到底要历经几个阶段呢？是否能按一定的层级递进关系进行表述呢？根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段；开放式的、以资源为中心的课程整合阶段；全方位的课程整合阶段，在不同的阶段，技术投入与学生学习投入是不同的。

按照等人的观点，现代教育改革的核心是使学生变被动型的学习为投入型的学习（Engaged Learning），让他们在真实的（Authentic）环境中学习和接受挑战性的学习任务。

在教育中应用技术的最终目标是促进学习形态由低投入（被动型）转向高投入（主动型）[2]。

在教学过程中，教的活动和学的活动对技术有一定的依赖性（以下简称高依赖程度与低依赖程度）。

根据学习形态和教学对技术的依赖程度，可以建立如图1所示的发展过程。

要实现从低依赖程度、低投入阶段到高依赖程度、高投入阶段的过渡有很多路可走，图中a和b就是不同的策略路线。

总体来说，在横纵轴上都呈递增形式。

根据整个过程中学生参与学习程度的不同，学生不同的参与程度对信息技术的特征和功能的不同要求，我们将信息技术与课程整合的三个阶段细化为十个层次。

并对每个层次的教学策略、学生的学习方式、教师的角色、学生的角色、教学评价方式及依据，以及信息技术在不同层次的作用进行了比较、阐述，见表1，并在文中对三阶段十层次的相关内容进行了详细的论述。

一、阶段一：封闭式的、以知识为中心的课程整合传统教学和目前大多数教学都属于此阶段：所有的教学都严格按照教学大纲，把学生封闭在教材或简单的课件内，使其和丰富的资源、现实完全隔离。

按照教材的安排和课时的要求来设计所有教学活动，如果课程内容较少，就安排一些讨论，多设计一些活动，如果课程内容较多，就采用“满堂灌”的形式，力保不超时、不少时。

虽然采用一定的辅导软件，但是目前的辅导软件也都在上述思想下编制出来，因此也没有什么突破。

整个教学都在以“知识”为中心的指导下进行，教学目标、教学内容、教学形式及教学组织都和传统课堂教学没有什么区别，整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍然是被动的反应者、知识被灌输的对象。

信息技术的引入，只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了一些进步，而对学生思维与能力的发展，与传统方式相比，并没有实质性的进步。

按照教学对技术的依赖程度和学生的投入程度，此阶段可细化为以下三个层次。

1、信息技术作为展示工具（总第一层）这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，也是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。

教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的展示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的展示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。

另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来展示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。

这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。

当然，我们这里指的信息技术作为展示工具并不是装样子的那一种。

如果信息技术的使用达不到投影、幻灯、录像的教学效果，或者只是简单的代替了投影、幻灯、录像等媒体，成为教学的一种装饰或点缀，使用就毫无意义。

因此，该层次的教学对信息技术的依赖程度较小，只是必要时偶尔用一用。

学生也只有听、看，没有实际操作的机会，因此，仍是被动型的学习。

2、信息技术作为交流工具（总第二层）人与人之间的交流是教学重要环节之一，也是教学成败的重要因素之一。

如果能将信息技术引入教学，在课上或课下为学生和教师、学生和学生创设一定的交流机会，即使不是直接改变教学策略和教学方法，也必然能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。

“信息技术作为交流工具”就是指将信息技术以辅助教学的方式引入教学，主要完成师生之间情感交流的作用。

要实现上述目的，并不需要复杂的信息技术，只需在有互联网或局域网的硬件环境下，采用简单的BBS、聊天室等工具即可。

教师可根据教学的需要或学生的兴趣开设一些专题或聊天室，如：我需要帮助、老师优劣之我见等，并赋予学生自由开辟专题和聊天室的权利，使他们在课后有机会对课程的形式、教师的优缺点、无法解决的问题等进行充分的交流。

讲授式教学仍然是此层次的主要教学策略，学生仍以个体作业形式完成学习任务，评价方式也与前一层次相同，教师的角色和学生的角色也基本没有变化，但是，教师多了一项工作：对交流的组织和管理，由于学生感情和学习兴趣的激起，使其对学习产生优于前一层的积极性。

此外，此层次对信息技术提出了新的要求：互联网和局域网的使用。

3、信息技术作为个别辅导工具（总第三层）随着计算机软件技术的飞速发展，出现了大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。

在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，此外，教学还能在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的投入性。

主要应用技术有个别辅导软件以及教师与学生之间的交流工具。

根据不同的学习内容和学习目标，个别辅导软件提供的交互方式也有所不同，体现了不同的教学（或学习）方法，从而形成了不同子模式的个别辅导软件，反映了利用计算机进行学习时的交互方式，包括：操练和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。

在此层次，主要采取的教学策略有个别辅导式教学和个别化学习等，虽然教学仍是封闭的、以“知识”为中心，但是，学生有丰富的和优秀软件相接触的机会，对学习有较高的积极性，当学习遇到问题时可以向教师或其他学生请教。

教师要时刻关注学生的学习进展，在其遇到障碍或问题时，给予及时的辅导和帮助。

最后的评价方式仍以测验为主。

二、阶段二：开放式的、以资源为中心的课程整合信息技术与课程整合的第一阶段基本上都是封闭的、以个别化学习和讲授为主。

在第二阶段，教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色和学生的角色等都会发生较大的变化。

教育者日益重视学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学为中心，整个教学对资源是开放的，学生在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识，学生在占有丰富资源的基础上完成各种能力的培养，学生成为学习的主体，教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。

按照对学生能力由低到高的培养顺序，可以将此阶段细化为四个层次（成为总体的第五层到第八层），每层着重培养的学生的能力分别是：信息获取和分析能力——信息分析和加工能力——协作能力——探索和创新能力。

1、信息技术提供资源环境（总第四层）信息社会需要有信息能力的新型人才，而信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力[3]，随着网络技术的飞速发展，网络资源可以说是浩如烟海，如何在广袤的信息海洋中快速、准确的找到自己所需的资源，如何迅速的判断资源的价值并对其进行取舍，如何合理的将资源重新组合为己所用，这些都关系到个人和团队的成败。

用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。

在此层次，主要培养学生信息能力中获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。

教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用信息；也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去Internet或资源库中去搜集素材。

相比较来说，后者比前者更能培养学生获取信息、分析信息的能力。

但是，由于现实环境的限制，如：上网速度慢、学生信息处理能力低、无法上Internet等原因，也可以采用第一种方式，不过要求教师提供尽可能多的资源，让学生有对信息进行“筛选”的可能。

该层次是所有后续层次教学的基础，在信息社会里，学生只有找到资源才有创作、发明所言。

2、信息技术作为信息加工工具（总第五层）上一层主要培养学生信息能力中获取信息和分析信息的能力，强调学生在对大量信息进行筛选过程中对事物综合的了解和学习。

该层次主要培养学生信息能力中分析信息、加工信息的能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。

该层次不能单独成立，必须依赖于“信息技术提供资源环境”——如果没有可供探索的资源，无法实现对信息的获取，就根本无法进行信息的分析和加工，这也正说明该层次比第四层先进。

在该层次的教学中，重点培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，达到对大量知识的内化。

该层次可采用任务式教学策略，而且适合于从小学高年级以上的所有年级，如：让小学六年级的学生写一篇你最向往的地方的作文，学生可以在网上自由遨游，选择祖国山河的壮丽一景，然后将文本、图形等进行重新加工，用word写出一篇精美、感人的作文等。

在教学过程中，教师要密切注意学生整个的信息加工处理过程，在其遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。

3、信息技术作为协作工具（总第六层）和个别化学习相比，协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展，有助于学生协作意识、技巧、能力、责任心等方面的素质的培养，因而受到广大教育工作者的普遍关注。

但是，在传统的课堂教学中，由于人数、教学内容等种种因素的限制，常常使得教师有心无力。

计算机网络技术为信息技术和课程整合，实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。

计算机网络环境大大扩充了协作的范围，减少了协作的非必要性精力的支出。

在基于Internet网络的协作学习过程中，基本的协作模式有四种：竞争、协同、伙伴和角色扮演[4]。

组织不同类型的协作学习对技术的要求程度不同。

竞争是指两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情景，也通过Internet进行竞争性学习，看谁能够首先达到教学目标的要求，在培养学生技巧和能力的同时，培养学生的竞争意识和能力。

基于竞争模式的网络协作学习，一般是由学习系统先提出一个问题或目标，并提供学生解决问题或达到目标的相关信息。

学习者在开始学习时，先从网上在线学习者名单中选择一位竞争对手（也可选择计算机作为竞争对手），并协商好竞争协议，然后开始各自独立的解决学习问题。

在学习过程中，学习者可看到竞争对手所处的状态以及自己所处的状态，学习者可根据自己和对方的状态调整自己的学习策略。

竞争一般在智能性较强的网络教学软件支持下进行。

协同是指多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。

学习者对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。

协同需要多种网络技术的支持，如：视频会议系统、聊天室、留言板等。

伙伴就是在网络环境下找到与现实环境中的伙伴相类似的学生，然后共同协作、共同进步的过程。

另一种伙伴形式是由智能计算机扮演伙伴角色，和学生共同学习、共同玩耍，在必要时给予忠告等。

角色扮演指在用网络技术创设的与现实或历史相类似的情境中，学生扮演其中的某一角色，在角色中互相学习的过程。

要实现角色扮演一般采用实时交互的网络工具，如：net-meeting、视频会议、多功能聊天室等。

可以发现，以上四种学习模式中，学习和教学基本都在网络技术的支持下发生，而且，学生绝大部分时间都处于一种投入状态。

4、信息技术作为研发工具（总第七层） 虽然我们强调对信息的加工、处理，以及协作能力的培养，但最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。

在实现这种目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色。

很多工具型教学软件都可以为该层次的教学和学习提供很好的支持。

如在中学数学教学中，几何画板可为学生提供自我动手、探索问题的机会：当面对问题时，学生可以通过思考和协作，提出自己的假设和推理，然后用几何画板进行验证；此外，学生还可以使用几何画板自己做实验来发现、总结一些数学规律和数学现象，如：三角形的内角和为180度、圆周率的存在及计算等。

随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持，如在经济学课程中，虚拟现实技术可以模拟真实的商业情境，让学生在各种真实、复杂条件下做出决策和选择，提高学生对真实问题的解决能力。

探索式教学和问题解决式教学等都是将信息技术作为研发工具的教学模式，而且也取得了一定的成果。

但是，如何更好的发挥信息技术的作用，设计能更好的培养学生创造性思维能力的模式仍是国内外所有教育人员奋斗的方向之一。

三、阶段三：全方位的课程整合前两个阶段的七个层次虽然彼此之间有很大的差异，但是，他们都没有使教学内容、教学目标，以及教学组织架构进行全面的改革和信息化。

当前七个层次在较大范围内得到推广和使用，并取得很大成功时，当教育理论和学习理论得到充分发展和利用时，当信息技术在教学中的应用得到更系统、更科学的探讨和细化时，必然会推动教育发生一次重大的变革，促进教育内容、教学目标、教学组织架构的改革，从而完成整个教学的信息化，将信息技术无缝的融合到教育的每一个环节，达到信息技术和课程改革的更高的目标。

1、教育内容改革信息技术在教学中的应用，给传统教学内容结构带来了强大的冲击。

那些强调知识内在联系、基本理论、与真实世界相关的教学内容变得越来越重要，而那些大量脱离实际、简单的知识传授和技术培训的教学内容则成为一种冗余和障碍。

其次，教学内容的表现形式也会发生很大变化，将由原来的文本性、线性结构形式变为多媒化、超链接结构形式。

目前，一些省市教育部门针对本地区的教育情况和课程改革的进展情况已经开始进行了教学内容改革的探索，如：广东省教课所为了提高小学低年级学生的识字、阅读教学，出版了《创新式教育实验教材》。

总的来说，教育内容的发展趋势如下：教材的难度增加，重视基本理论，强调知识内在的联系。

要依据高难度、高速度和理论化原则重新编写教材，在课程设计上重在学科结构合理，教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认识能力。

制定教学大纲要着眼于能力，特别是思维能力、创造力的培养，而不是现成知识的传授和一般技术的培训，基础要宽。

教育内容还要与生产实践相结合，着力培养学生解决真实性问题的能力。

教材的多媒化，利用多媒体，尤其是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。

使学生在学习某一内容时，可跳转到和该内容相关的任何知识点和资源。

已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象教材的信息化表述。

2、教学目标改革教育内容的一系列改革会对现有的以知识为中心的教学目标产生强烈冲击，以能力为核心的教学目标将成为主体。

而这些能力包括：①信息处理（获取、组织、操作和评价）的技能；②问题解决能力；③批判性思维能力；④学习能力；⑤与他人合作和协作的能力。

这些目标已经在一定程度上受到一些人的重视，一些开拓者已经在实际教学中尝试上述目标的教学，如前两个阶段七个层次中提到的一些教学策略和模式，但是，这些尝试毕竟是小范围的，短时间的，在自发的形式下组织的。

随着信息技术和课程改革的不断深入，必将产生新的、强调帮助学生参与真实性（authentic）任务和产生真实性项目的教学目标。

3、教学组织架构改革随着教育内容和教学目标的改革，教学组织架构和形式也会发生相应的变革。

教学目标强调以真实性问题为学习的核心，这样，就要求教学必须打破传统的45或50分钟一堂课，学生都坐在教室中听课的时间和空间限制，必须以项目和问题为单位，对学习的时间和空间进行重新设计和规划。

在教学的组织形式上，活动安排的分组上，也要打破传统的按能力同质分组的方式，实行异质分组。

国外很多研究机构和学校都已经开始了改革教学组织结构的过程，如美国密西根州立大学为一学校设计的6－8年级的数学、经济课是这样的：为了让学生在日常生活中学习数学，同时了解社会，了解父母作出一些选择的依据，进行了为期13天课的教学。

让学生分成小组，每个小组都要选择一种职业，按照你的收入情况、纳税情况、来建设一个家庭，包括选择贷款方式来买房、买家具、选择贷款方式买车、选择家庭日常消费等，计算每个月的收支表，最后进行小组汇报。

学生在真实性问题情境中，以协作的方式，愉快的完成了作业。

虽然我国很多基础教育院校也已经开始了轰轰烈烈的课程整合，但是，无论引进了什么样的技术，设计了如何丰富的活动，基本上都被规定性的课时所限制，所有教育人员评课的第一条就是看老师的教学是否超时，超时3分钟以上根本不可能得奖，完全限制了教师创造天赋和设计天赋的发挥。

可见，我国的教育改革还有待进一步的发展。

目前，很多教师和教育研究人员已经开始了信息技术与课程整合的实验、探索过程，他们在自己的工作岗位上积累了宝贵的经验和财富，但是，信息技术与课程整合是一个漫长的、历尽艰辛的过程，需要我国所有教育工作人员的全体努力和不懈追求。

适合中小团队办公协作和沟通的工具有哪些？

其实国内外现在都有许多不错的协同平台，但大小不一的团队，不同的工作流程，各式各样的需求，都会影响团队应该选择什么样的平台，所以一定要选择适合自己的。

我现在做的氢协作的任务板块非常的强大和便捷。任务能帮助企业、部门和个人管理企业的各项事物，可以很直观看到这个项目的实时动态和进度。每一项任务从产生到归档都有清晰的记录，老板能快速高效的决策，员工间也能更好更明确的配合。

任务管理

脑图

是一款易用性很强的软件。快捷的一键展开和关闭节点，快速记录思维，支持快捷键。绘制的思维导图以结构化的方式来展示具体的内容。包含了各种直观、省时的功能以协助您减轻繁忙的日程，同时也将让你所做的一切都添加了一份创意。

考勤管理

支持WiFi、外勤、定位、蓝牙、微信摇一摇、电脑六种考勤方式，员工进入公司即可自动识别，告别传统考勤。增加外勤轨迹，出差人员记录一目了然。关联请假、考勤排行等流程，自动生成考勤报表，为企业管理层高效管理提供强大精准的数据保证。

拉客宝

这是一款专门为商家制定的一款拉客软件，客户出现在店铺周边时，平台自动向周边的客户发送信息或联系客户，进行拉客。

其实适合中小团队办公协作和沟通的工具有很多哈，但是不同的工具侧重点不一样，帮助解决的问题也不同，下面推荐一些工具给大家参考！

1、轻流

旧的团队协作系统太难用，功能更新不及时，导致团队成员工作效率低下，同时影响业务发展速度？重新开发新产品耗费人力财力，无法及时完成？推荐轻流，它是一款在线业务流程搭建工具，使用该工具可以创建应用表单进行信息收集、设计流程引擎搭建业务流程管理、添加成员协作进行协同管理和对获取的数据进行数据分析。企业管理中涉及的人力资源管理HRM、客户关系管理CRM、项目管理PM、售后管理等等，都可以使用轻流来搭建相应的管理系统。

2、石墨文档

同事之间用WPS或者Word编辑文档， 将自己写好的东西发送给下一个人继续编辑，一旦面对涉及人员较多或修改频繁的情况，就会产生无限麻烦，容易造成混乱。该怎么办？

石墨文档可以解决这个问题。石墨文档是一个可以添加成员，共享文件，同时多人可在线编辑的小工具，石墨的自动保存功能让用户的文件不会出现误删的情况。支撑建立文档和表格以及文件夹，这个中小型企业可以使用，有些文案编辑以及数据管理，可以在上面协作使用。一人编辑后将链接共享给大家，每一位点开链接的成员都可以同时在线编辑，实时保存，方便协作和沟通。

3、有道云笔记

有道云笔记是网易旗下的有道推出的个人与团队的线上资料库。有道云笔记采用了增量式同步技术，即每次只同步修改的内容而不是整个笔记。“三备份存储”技术将用户的数据在三台服务器上进行备份存储，这样即使有1-2台机器发生故障也能有效保障用户数据的安全性和稳定性，该技术还便于未来系统存储规模的扩大和数据处理能力的提高。

Slack 是聊天群组 + 大规模工具集成 + 文件整合 + 统一搜索，是一款堪称邮件杀手的企业内部沟通协作工具，它的目标是将公司内部所有沟通方式整合到一个地方。有即时通讯功能，可以和团队成员直接沟通。

5、钉钉

钉钉是阿里巴巴集团专为中国企业打造的免费沟通和协同的多终端平台，支持手机和电脑间文件互传。有强大的通讯、视频会议、考勤、审批、日志等功能。另附丰富的第三方应用（例如文章开头提到的轻流，就可以在钉钉中使用），可以协助企业完成其他的办公管理工作。

无论大团队还是小团队，在协同办公上面都是有需求的。而不同企业、不同行业，可能需求也会大不一样。光是协作办公软件类型就有：看板类/文档类（笔记类）/IM通讯类/云盘类等等系列，这里就不一一介绍了，推荐一个功能强大的工具：云竹协作

至于为什么推荐，可以一起来看看：

1.项目创建和管理（协作协作类）

可其实创建项目，项目下面可建立不同任务（填写名称、描述、起止时间、参与人），分配到不同成员，责任划分，清晰自己的个人项目。

2.项目进度管理（任务看板类）

提供数据分析任务看板，所有任务都可查看进度，方便管理协调

3.人力资源分析

随时可查看员工的任务比重，合理化的行政管理

4.在线交流讨论（IM通讯类）

成员可自由交流讨论，不必几个工具来回切换，随时随地在线沟通

5.文件储存共享（文档类）（笔记类）

提供海量云盘存储，成员可进行下载以及共享。对于重要文件，也可设置共享状态（公开/私密/只读），保障文件安全性。PS：文档可在线进行编辑，支持Word/Excel/PPT

6.项目动态分析

对于项目的一些动态，也需要进行记录，什么时间/什么人/做了什么/，项目一切清晰明了

7.客户参与

作为新时代的协作工具，不仅需要的是企业内团队的协作，更需要的是与客户的交流，独有客户协作功能，可授权客户通过客户账号登陆专属页面，及时了解项目进展，并根据项目需要在线提供相关文档及配合。

云竹支持PC/移动端同步，这样外出办公也很方便，而且在现阶段云竹是免费使用（至于为什么不收费，我也不知道），有这种福利使用就行了。

适合中小团队的协作和沟通工具很多，但不同的产品侧重点是不一样的。针对文件云协作，我来说一下云盒子企业云盘的使用感受。

我用云盒子企业网盘应该有5年了吧，虽然云盒子被定义为企业网盘，但跟我们日常中接触到的网盘不太一样，除了基本文件的存储、共享功能，还有非常广泛的管理、协作功能。例如：

这也只是前台的部分功能，在后台管理，你可以：

功能丰富性

功能丰富常常会给你带来惊喜。例如本来你只想实现员工禁止下载文件，防止文件外泄。但云盒子能提高你对企业文件的安全感，从活动记录中，可以随时查看人员在云盘的文件操作情况，每天都有哪些人访问了哪些文件，或者从文件的角度，在文件日志查看这一份文件在什么时间，被谁做了哪些操作。

产品易用性

有时候为了提高工作效率，解决某些需求，我们付费购买这类办公软件，但如果产品不易用，不好用，员工不爱用，反而适得其反。云盒子文件列表类似Windows资源管理器，也提供虚拟盘（系统K盘），访问共享文件非常便捷，其他功能不经过任何培训也能快速上手，减轻企业IT部门的内部推广负担。

虚拟盘：

服务专业性

云盒子根据企业自身的需求提供产品功能方案、部署方案、售前售后都让人省心，反馈问题响应及时，通过远程迅速解决。

大概这样，很多协作工具并不分企业的规模，能完美满足自己的需求，又能提供超出预期的服务，那就是最好的了。

石墨文档

同事之间用WPS编辑， 将自己写好的东西发送给下一个人继续编辑，一旦面对涉及人员较多或修改频繁的情况，就会产生无限麻烦，容易造成混乱。该怎么办？

石墨文档可以解决这个问题。石墨文档是一个可以添加成员，共享文件，同时多人可在线编辑的小工具，石墨的自动保存功能让用户的文件不会出现误删的情况。支撑建立文档和表格以及文件夹，这个中小型企业可以使用，有些文案编辑以及数据管理，可以在上面协作使用。一人编辑后将链接共享给大家，每一位点开链接的成员都可以同时在线编辑，实时保存，方便协作和沟通。

有道云笔记

有道云笔记是网易旗下的有道推出的个人与团队的线上资料库。有道云笔记采用了增量式同步技术，即每次只同步修改的内容而不是整个笔记。“三备份存储”技术将用户的数据在三台服务器上进行备份存储，这样即使有1-2台机器发生故障也能有效保障用户数据的安全性和稳定性，该技术还便于未来系统存储规模的扩大和数据处理能力的提高。

Slack

Slack 是聊天群组 + 大规模工具集成 + 文件整合 + 统一搜索，是一款堪称邮件杀手的企业内部沟通协作工具，它的目标是将公司内部所有沟通方式整合到一个地方。有即时通讯功能，可以和团队成员直接沟通。

钉钉

钉钉是阿里巴巴集团专为中国企业打造的免费沟通和协同的多端平台支持手机和电脑间文件互传。有强大的通讯、视频会议、考勤、审批、日志等功能。另附丰富的第三方应用，残缺项目管理、任务管理功能。考勤功能支持软件+硬件。

MUST

团队合作，沟通是关键，MUST是款专注团队协作，信息同步，交流分享的实用工具。

MUST是一款专注团队协作的移动软件。通过群组的文档、任务、报表、上报等应用，实现团队组织的实名沟通、工作协作、任务追踪、资料归档、工作汇报等功能。此外，内置新闻客户端、考勤签到、快递管理、企业服务号等系统，也能解决企业管理等问题。

轻流

团队成员效率低下，领导为琐事烦扰？旧的系统功能更新不及时，影响业务发展速度？重新开发新产品耗费人力财力，无法及时完成？

轻流是一款在线业务流程搭建工具，使用该工具可以创建应用表单进行信息收集、设计流程引擎搭建业务流程管理、添加成员协作进行协同管理和对获取的数据进行数据分析。可以应用到不同的场景中进行使用，可针对企业领域的流程协作，减少重复劳动。

钉钉

大名远扬，到处都是它的广告，你肯定听过。

优点：基本免费;功能全面较多，你需要用到的大部分功能它都有，并且还会越来越多

缺点：上下级管控性太强，已读回执、Ding一下反人类，员工不一定爱用;前身似乎是阿里的来往，本质上就一IM工具，大部分功能第三方接入，如任务这块是Tower团队做的，各个环节之间使用体验存在断裂，并且Tower的任务太简单了点，基本就是个Todolist，没有服务可言，软件使用自己琢磨。

明道

国内做协作这块比较早的，但广告较少，曝光量不高。

优点：设计理念偏西方，透明扁平那套，如果你的团队能接受这样的，绝对比传统模式效率更高，团队氛围更好;工作流各环节功能完善，该有的都有，产品颜值比较高;工作人员一对一服务，部署培训、网络搭建等等都由他们负责，有时候还带有点管理咨询的意味;

缺点：免费版本功能受限，需要彼此加好友;缺少视频会议这样的功能，需要借助第三方产品;

今目标

挺老牌的，但是曝光同样不是很多，总有种low的感觉。

优点：免费(部分);功能较全;

缺点：太丑，总有种上个世纪的传统软件的感觉，点开一堆菜单点开一堆菜单的;功能结构比较乱;

纷享销客

一个不知道在想啥的公司，之前做CRM，后来想做协作，再然后又去做CRM了。

优点：基本的功能都有吧，CRM功能上述几个软件都需要在它们的平台上用第三方软件;如果你的团队销售有一定规模，用这个算是比较合适吧，不用再买套CRM。

缺点：功能结构也是比较乱，项目管理偏弱，协作这块没有什么特别的优势。

其他的还有：

泛微OA： 工作流比较强、可以搭建出任何复杂流程，正因为如此，整体操作可能会繁琐一点

致远OA： 知名离不开用友，和财务集成的资源及优势可想而知，但是对于无缝集成效果不是很强

i人事： 公司人事管理

简道云： 可以用它来搭建个性化管理应用如OA、CRM、进销存等

刻度嘟嘟： 专注餐饮运营管理APP，餐饮检查体系、针对性强做的很垂直，不能全行业使用。

每个工具的功能侧重点不同，每个公司的实际使用场景又所不同。建议根据实际情况先梳理一下现在优先级最高需求。

如果是沟通类的，可以考虑企业级的即时通讯产品。
如何选择企业即时通讯产品？

现在市面上企业级即时通讯产品根据服务端运维方不同分SaaS版和私有部署版。

有度即时通—— 打造企业私有的高效工作交流平台，欢迎政企单位体验使用！

个人觉得对于中小团队来说，在选择工具要秉承的原则是：简单易用，方便新员工学习，平台支持性好、性价比高、安全。

一、邮件——Gmail

二、待办清单——奇妙清单

三、客户沟通——Skype

四、IM——微信

五、CRM——自建

六、协同办公和文件备份共享——一粒云

假如还涉及开发的话：

代码管理——Bitbucket

开发任务分配——JIRA Software

这是一款功能全面、 支持开源 （提供100%源代码）、 私有化部署 （并支持SaaS模式与PaaS模式）、 支持二次开发 的企业在线文档。

产品介绍及推荐理由：

企业文档是“软开企服”推出的一款私有知识管理产品，其用于个人笔记、团队协作、知识沉淀，团队协同与知识沉淀，适合作为【个人笔记】、【办公文档】、【专栏博客】、【项目文档】、【官方文档】、【企业知识库】、【内容论坛】来使用。

功能介绍：

便捷操作：像书架一样的知识库的目录及大纲功能，让多篇文档结构化，形成一本本像书一样清晰易读的知识库，方便知识创作及沉淀。文章内容编辑时刻上手，无需培训。

完善的权限体系：组织、部门、菜单、角色、等权限体系，更加适合于企业管理

高效协同，支持团队管理，提供所有者、管理者、成员、普通游客等多种角色控制信息分享范围

支持多种文档：富文本、脑图、在线表格、画图等等。。。

企业文档定位与公司级产品， 核心特色 是：

私有化部署 ：提供容器化部署方案，支持公有云、私有云的多种模式

代码开源： 目前开源的代码在gitee、github等代码托管平台开源，项目名称

扩展性强： 底层采用spring cloud 的基础框架，可以扩展海量并发，并且目前除了知识库，开发团队正在构建私有化的视频会议、邮件管理、任务管理等应用

支持多种模式 ：支持多租户（SaaS），也支持单租户（PaaS）模式，后端自主控制

Gitee开源地址：私有化文档的优势：

安全性，2019年微盟删库事件、滴滴私有数据事件、酒店开房信息泄露事件，说明信息安全非常重要，私有数据最好自主可控

成本低，10个用户以内，SaaS在线文档免费，10-20个用户以上文档的价格相差不多，20个用户以上，则私有化部署成本更低

定制化，企业信息化的重点是把业务在线实施，企业数字化转型则是将各个信息化的价值信息有机的整合起来，那么在系统的扩展性上，私有化部署的扩展性远远高于SaaS产品，例如文档的申请查阅需要流程审批，那么现在的SaaS系统很难支持这种类型的问题。

全开源，无忧企业文档是开源项目，那么在自主可控性上，和业务扩展性上都没有任何限制。

使用地址：无忧文档目前版本1.3，下一个版本更新，会逐渐调整以下功能：

除了上述的功能，我们接下来还将逐步开源 “项目任务管理”、“私有化的视频会议”、“企业内部管理系统”等等一些企业级应用PaaS产品。

我是“软件部长”，专注分享一些有价值的项目、实现方案、开发工具、学习资源等内容。希望能与大家共同学习交流。

团队协作软件推荐使用可量化的团队协作软件Workless，为企业提供项目管理、任务管理、数据管理的同时，并提供量化协作的能力， 通过积分体现量化的价值，方便进行横向和纵向对比，为企业管理提供数据依据， Workless为企业在不同场景的应用提供了丰富的协作模版。功能主要有：

从创建项目、到实行，是项目从开始到结束的定义。其执行过程可根据项目场景调整阶段状态，实现项目流程自动归纳，项目进度有条不紊。

项目管理应景而创建是Workless进行项目配置的主要解决痛点。项目创建根据场景类型设置任务类型、任务分组规划为项目阶段、配置应用以及功能组件。

基础设置

项目基础设置，项目管理人可以此为基础创建项目模板。二次类似项目创建直接调用已设置的项目模板即可。快速确立项目启动战略

任务设置

任务设置可根据项目创建场景对项目任务进行任务类型、工作流程、任务完成情况标准化设置、依据管理需求是否抄送他人。酌情开启任务量化功能。

任务分组

项目基础设置，项目管理人可以此为基础创建项目模板。二次类似项目创建直接调用已设置的项目模板即可。快速确立项目启动战略

项目应用组件配置任务

任务是项目启动管理的核心功能，有序的任务流分组可以明确的把控项目整体开展事项。按项目流程节点进行战略调整，提高任务可控性。

任务协作 遵循PDCA

PDCA循环的含义是将质量管理分为四个阶段：Plan—Do—Check—Act。

分别解释如下：

P (plan) 计划

D (Do) 执行

C (Check) 检查

A (Act)处理

数据协作

为企业提供客户、商机、产品、订单、招聘、采购、库存等多种数据表单管理功能，企业可以根据自己的需求自由选择是否开启某个数据模块。

积分量化

通过积分体现量化协作创造的价值，方便进行横向和纵向对比，为企业管理提供数据依据。 积分可多维体现工作状态，自定义设置积分标准，以企业制定多项积分考核，给予企业可靠的员工积分可供参考。

文档协作

文件管理是线上协作的关键助力，企业网盘为企业提供专属的线上文件储备空间。支持协作的文件共享、上传、下载、更新，让协作共享更便捷。

企业管理后台

后台管理，方便管理角色进行应用管理、组件配置以及任务、项目流设置。可以在每一个层级进行权限的精细控制，保障配置内容的多样自定化。

自己在github上写的开源项目没有人star是怎样的一种体验？

开源不是简单的将代码上传到Github上就可以成为开源项目了，既然是项目就需要有运营在。对于个人项目来说，首先看看你的应用场景是什么，文档和注释是不是全，通过这些信息其他开发人员是不是可以很容易就上手使用你的项目？如果有同类型的项目存在，建议还要从差别方面进行分析，这样能够更快的让相关开发人员了解你项目的优劣势，从而有欲望去尝试你的项目。

其次，也要学会使用自媒体的方式来宣传项目，扩大影响，特别有针对性的技术社区让更多人了解你的项目。

第三点，一旦有用户使用你的项目，你还要做好售后工作，即使解答问题，修复Bug，这样才能让项目在早期吸引更多的潜在开发者。

最后一点，后期如果有人能共同参与到这个项目中时，已经证明项目的价值了。我之前参与过一款用于测试http库的开发，没想到在最近几年一直有人在提交PullRequest。