长江大学：传承文化、培养德智体美劳全面发展的优秀人才 (长江大学传媒学院官网)

长江大学是一所综合性大学，坐落于湖北省荆州市。学校始建于1958年，前身为湖北工学院。1985年，学校更名为长江大学。2000年，学校与湖北三峡学院合并，成为一所综合性大学。

长江大学传承中国传统文化，弘扬荆楚文化，秉承“厚德博学、崇实求真”的校训，坚持“人才培养为根本，科学研究为核心，服务社会为己任”的办学理念，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。

一、传承文化

长江大学重视传承中国传统文化，开设了《中国传统文化概论》、《中国古典文学鉴赏》、《中国书法艺术》等课程，培养学生的文化素养。

学校还成立了中国传统文化传承中心，举办了《论语》诵读比赛、《诗经》吟诵大赛等活动，营造浓郁的文化氛围。

二、培养德智体美劳全面发展的人才

长江大学注重培养学生的德智体美劳全面发展，坚持“五育并举”的育人方针。

1. 德育：学校加强思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观，树立远大理想，锤炼道德品质。
2. 智育：学校坚持以课堂教学为主渠道，全面提高学生的科学文化素质，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 体育：学校重视体育锻炼，开设了足球、篮球、排球等运动课程，增强学生的体质健康水平。
4. 美育：学校开设了《音乐欣赏》、《美术鉴赏》等课程，培养学生的审美情趣，提高他们的艺术修养。
5. 劳育：学校组织学生参加社会实践活动，培养他们的社会责任感和劳动观念。

三、服务社会

长江大学积极服务社会，承担着服务地方经济建设、社会发展和文化传承的重任。

1. 学校与政府、企业合作，开展科学研究和技术开发，为地方经济发展提供技术支持。
2. 学校组织师生参与社会公益活动，为社会弱势群体提供帮助。
3. 学校依托荆楚文化资源，举办了《荆楚文化论坛》、《荆楚文化艺术节》等活动，弘扬荆楚文化，推动文化传承和创新。

长江大学秉承“厚德博学、崇实求真”的校训，传承中国传统文化，培养德智体美劳全面发展的优秀人才，为地方经济建设、社会发展和文化传承做出了积极贡献。

长江大学精神内涵

长江大学精神内涵：育德明理、奋发有为，志存高远、实践创新。

1、育德明理、博学笃志：长江大学以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，注重学生的德育和理性思维的培养。学校鼓励学生树立正确的价值观和道德观，注重培养学生的自觉遵守宪法法律和社会道德规范。同时，学校强调学术的广度和深度，鼓励学生勇于探索和创新，培养学生深刻的学术素养和博学的知识结构。

2、厚德躬行、奋发有为：长江大学注重培养学生的实践能力和责任感，强调知行合一的理念。学校鼓励学生通过参与社会实践、社团活动、志愿服务等形式锻炼自己，并在实践中以身作则，亲自践行，践行“厚德躬行，奋发有为”的校训。学校倡导学生勇于担当、敢于创新，在实践中不断进取，为社会和国家的发展作出积极贡献。

3、志存高远、追求卓越：长江大学以追求卓越为目标，鼓励学生树立远大的理想和目标。学校通过严谨的学科建设和强化学术研究，培养学生高尚的学术精神和追求卓越的品质。学校倡导学生勇敢挑战自我、追求一流，在学术、科研、创新等领域中不断追求卓越，成就自己，影响社会。

4、知行合一、实践创新：长江大学注重将学习与实践相结合，强调知行合一的教育理念。学校鼓励学生在学习中不断探索和实践，将学到的知识应用于实际问题的解决中。学校积极推动科技创新和科研成果转化，并为学生提供广阔的实践平台和创新创业的支持，培养学生的实践能力和创新精神。

长江大学的由来

长江大学的由来可以追溯到1949年，当时中国共产党中央决定在武汉创办一所综合性大学，以推动中国革命和国家建设。1950年9月1日，由原武汉大学、武汉工学院、武汉电机高级职业学院等合并组建的长江大学正式成立。学校名称取自中国境内最长的河流长江，寓意为培养学生胸怀大志，不断追求进步。

长江大学从创建开始就致力于培养人才，研究科学技术，发展社会主义事业，成为了一所具有优良学风和雄厚学术实力的综合性大学。如今，长江大学已经成为国内一流的高水平大学之一，为中国的高等教育事业做出了积极贡献。

我国社会主义教育就是培养德智体美劳全面发展的社会主义什么和什么

我国社会主义教育就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1、教育应该注重培养学生的道德品质。道德教育是社会主义教育的重要组成部分，要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们具备高尚的道德情操和社会责任感。只有具备了良好的道德品质，学生才能更好地适应社会的发展和变化，成为有用之才。

2、教育应该注重培养学生的智力发展。智力发展是学生全面发展的基础，只有具备了扎实的学科基础和广阔的知识面，才能更好地适应社会的发展和变化。因此，教育应该注重培养学生的创新思维、批判性思考和解决问题的能力，让他们具备自主学习的能力和不断探索的精神。

3、教育应该注重培养学生的体育和美育。体育和美育是学生身心健康发展的重要保障，可以帮助学生增强身体素质、提高审美素养和培养良好的心理素质。因此，教育应该注重开展体育活动、艺术教育和文化活动，让学生在学习之余能够得到身心的放松和愉悦。

培养德智体美劳全面发展的评价体系：

1、品德评价体系是培养学生道德品质和社会责任感的重要手段。在品德评价体系中，应该注重评价学生的道德认知、道德情感和道德行为，关注他们在学校、家庭和社会中的表现，注重培养他们的良好行为习惯和道德修养。同时，品德评价体系还应该注重评价方法的多样性和创新性，如观察法、访谈法、问卷法等，以全面了解学生的品德状况和发展趋势。

2、学术评价体系是培养学生智力发展和创新思维的重要手段。在学术评价体系中，应该注重评价学生的知识掌握程度、学习态度和学习方法等，鼓励学生独立思考、发现问题和解决问题。同时，学术评价体系还应该注重评价方法的多样性和创新性，如考试、作品评价、论文评价等，以全面了解学生的学习情况和学术能力。

3、身心评价体系是培养学生身心健康和全面发展的重要手段。在身心评价体系中，应该注重评价学生的身体素质、心理健康和社交能力等，关注他们在体育、艺术、文化等方面的表现。同时，身心评价体系还应该注重评价方法的多样性和创新性，为提供个性化的教育支持提供依据。

努力构建德智体美劳全面培养的教育体系形成更高水平的人才培养体系要把什么融

努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，要把立德树人融入教育各环节，贯穿教育各领域。

要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

培养什么人，是教育的首要问题。从党的十七大确立“坚持育人为本、德育为先”，到党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，再到党的十九大强调“落实立德树人根本任务”，立德树人的重要地位不断凸显。

高考是连接高等教育和基础教育的桥梁和纽带，是推进考试招生制度改革、教育评价体系改革、教育体制机制改革的关键环节，必须最大程度地发挥其正面作用，一方面为国家选拔合格人才，另一方面引导中学教学，助力培养合格人才。

基于这一总体改革任务，高考必须深化内容改革，探索构建评价体系，加强顶层设计，进一步密切高考测评标准与高中课程标准的衔接，研究制定与课程标准相适应的命题标准，提升标准的科学性和规范性。